Program Edukacji Regionalno - Turystycznej
w Gimnazjum
"Każda mała ojczyzna i każdy region mają swoją oryginalną historię, tradycję i duszę.
Wiedza i świadomość pochodzenia z danej ziemi budzi w człowieku dumę i miłość do miejsca swych urodzin."
Od 2007 roku realizowany jest w naszej szkole program edukacji regionalno -
turystycznej dla klas I - III gimnazjum opracowany przez mgr Marzenę Michniewicz - Bąk i mgr Władysławę Malczyk.
Program jest kontynuacją działań zaproponowanych na I etapie kształcenia zintegrowanego oraz działań w ramach ścieżek edukacyjnych.
Począwszy od II etapu wprowadza się ścieżki edukacyjne, których realizację zapewniają wszyscy nauczyciele, włączając do programów przedmiotów odpowiednie treści danej ścieżki /PP str. 11/.
Zadania wyznaczane przez program edukacji regionalno - turystycznej są realizowane także
w czasie modułowych kilkugodzinnych zajęć kół i organizacji.
Program pozwala uczniom na stopniowe budowanie własnego obrazu świata i siebie w nim oraz budowanie systemu pojęć wiedzy o otaczającej rzeczywistości.
Zawarte w programie rozwiązania metodyczne wynikają z jednej strony z zadań i treści opracowywanych na zajęciach dydaktycznych w szkole, z drugiej strony propozycje rozwiązań organizacyjnych mogą być źródłem inspiracji do różnorodnych działań w środowisku ucznia.
Przybliżenie uczniom gimnazjum znajomości własnego regionu w aspekcie różnorodności środowiska naturalnego wdraża ich w pożądany społecznie system wartości.
Program uwzględnia stopniowe, planowe poznanie wiedzy o regionie zamieszkania ucznia rozpoczynając od miejscowości
gdzie znajduje się szkoła, po granice województwa z wyróżnieniem cech decydujących o odmienności środowiska
geograficzno przyrodniczego, historyczno - kulturowego oraz obejmuje prowadzenie badań w rejonie zamieszkania.
Stawia też uczniów
w sytuacjach wymagających oceny rzeczy i zjawisk w różnych aspektach. Uczy rejestrowania obserwacji,
zestawiania wyników, prowadzenia ich analizy, wnioskowania i planowania zmian.
Zawiera uszczegółowione zagadnienia programowe w zakresie treści, rodzaju działań, kształtowanych postaw, przekonań i umiejętności, jakie powinien opanować uczeń.
Realizacja treści programowych wymaga odmiennej od klasowo lekcyjnej organizacji zajęć. Określają ją proponowane tu metody i formy pracy umożliwiające nabycie potrzebnych doświadczeń i nawyków oraz przyswojenie przez uczniów technik badawczych.
W takich warunkach nauczyciel i uczniowie będą kształtować postawę dialogu i przyczyniać się do tworzenie klimatu zaufania i radości ze wspólnego przebywania.
WYCIECZKI
PROJEKTY
LEGENDY
| 
